记者从会上了解到，当前江苏体教融合水平逐步提升，体校教育不断改革完善，俱乐部和职业教练为体育教育“加分”，人才培养成效显着。培训工作得到显着改善。 青少年正在成为体育强省建设最有活力的力量。

体教融合，专项项目助力“青少年强”

作为青少年体育工作的主线，体教融合是本次会议关注的首要议题。 随着“双减”政策的实施，在江苏省教育部门和体育部门的共同努力下，中小学体育在日常教学中发挥着越来越重要的作用。

江苏作为最早推动体教融合发展的省份之一，提出在全省各县（市、区）开展青少年体育“5621”计划，即各县（市、区）开展青少年体育“5621”计划。各区）将开展5项以上特色体育活动。 项目，每个项目按照不少于6所小学、2所初中、1所高中的项目联动布局。 截至目前，全省13个区市107个县（市、区）4879所中小学校布局项目61个，布局率100%。

在南京，到了课间休息时间，南华四小的学生们拿出排球，开始了学校独创的“排球课间休息”。 在这所与排球结缘近50年的小学里，人人都是排球运动员。 在近几年学生体质监测中，学校学生整体体质逐年提高，这与排球特色项目的发展密不可分。 女排奥运冠军张常宁、全运会冠军唐宁亚走进校园，与同学们面对面交流。 优质的体育师资和项目资源由全校师生共享，这在南京乃至全省越来越普遍。

去年第二十届省运会新设立了少儿体能和小巨人体能项目，为儿童、幼儿体质培养提供了新机遇。 三年前，台州市城东中心小学成立了台州市第一支跑酷健身校队。 当时，队伍里只有30多名学生。 如今已圆满完成参加省运会的任务，成长为一支队伍。 校队百余人江苏 青少年足球俱乐部，体能、跑酷相伴，孩子们从小就养成了积极运动的习惯，也为以后的成长和专业训练打下了坚实的基础。

但从近五年江苏省青少年学生体质健康监测结果来看，学生运动量仍然不足、超重肥胖率持续上升、近视率居高不下等问题。 对此，全省青少年体育工作会议提出，下一步，江苏体教融合既要安排易于开展的公共项目，也要考虑人气不高的项目，同时带动高水平的体育教育融合。优质中小学积极参与。 此外，还要加大针对青少年近视、肥胖、脊柱侧弯、心理亚健康等干预方法的研究和推广，充分发挥体育运动对青少年身心健康的调节作用。

教育身心，培养扎实的人才江苏 青少年足球俱乐部，不偏科学。

各级各类体校是培养竞技体育后备人才的最重要阵地。 记者从这次会议上了解到，去年，江苏体校建设持续推进，运动员文化教育不断加强，师资培训不断加大，体校功能日益拓展。

去年，江苏制定出台了《江苏省少儿体校建设发展指导意见》和《体校建设和人才培养奖补项目实施细则》，为中等体育建设制定了标准学校。

苏州体校目前开设田径、击剑、举重、篮球、排球、足球、手球、射击、射箭、柔道、跆拳道、摔跤、拳击等13个训练项目。 在这里，孩子们不仅能一步步训练，还能学到文化。 也没有跌倒。 第二十届省运会五夺冠军的苏州女足就出自这里。 他们采取阅读、训练、生活“三集中”的培养模式。 他们在象山实验小学学习，在太湖足球体育中心训练，小学期间住宿。 在太湖国际青年旅舍，中学生们正在苏州体校集中训练。 国家各级足球队经常来到太湖足球体育中心进行训练，这也让孩子们有机会近距离接触自己的“偶像”。

新修订的《中华人民共和国体育法》专门将青少年运动员的文化教育纳入其中，明确国家依法保障运动员接受文化教育的权利。 在苏州体校，除了良好的训练和文化课，学生们还有吉他、烘焙、3D打印、电子竞技等21门综合实践课程，涵盖德、智、美、劳等各个方面。

高标准体校建设离不开硬件投入。 借助举办省运会的契机，台州市投入巨资建设了新的体校、水上运动中心和小轮车中心，为各运动队提供良好的训练、学习和生活环境，并承担了训练任务。省队任务。 去年省运会上夺得5金4银4铜的台州跳水队，省运会后也从简陋、拥挤的老馆搬到了新馆，训练条件大大改善。

但与江苏普通中小学相比，各级各类体校建设发展还比较滞后，基础设施相对薄弱，文化学习重视不够，存在以下问题：招生难问题及解决办法仍然存在。 针对这一问题，省体育局在会上表示，将组织检查评估，对未达到评估标准的体校限期整改。 三年内不符合标准的，视情况予以除名、停止招生。 体校训练方面，由“想练什么、想练什么”转变为“按大纲、系统训练，抓规则，循序渐进，夯实基础，按规矩教学生”。凭借他们的才能”，确保年轻运动员在学习和训练方面都表现出色。 。

凝聚力量，打通体育资源“最后一公里”

全省青少年体育工作会议回顾了去年省二十运会的项目设置、各区市参赛情况和各项成绩。 其中，在一些项目中江苏 青少年足球俱乐部，专业教练带领校队、俱乐部参加比赛，取得了良好的成绩，展现了多方科学训练的竞争力。

优秀教练员队伍是体育事业发展最重要、最稀缺的资源。 他们的工作能力和综合素质直接影响后备人才培养质量。 对此，省体育局制定下发了《关于加强全省青少年体育训练基层教练员培训的意见（2020-2026年）》，编制了《江苏省青少年体育训练科学训练理论依据》省》教材，每年举办常识知识班13期、专业技能班10期、体能康复培训班2期。 三年内，完成全省3000多名基层教练员的常识培训。

在更广阔的中小学校园，专业教练也成为校园不可忽视的一部分。 年初，国家体育总局、教育部等四部门联合印发《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》，教练员“官宣”走进校园。 同时，如何激发教练员活力也是本次会议的另一个焦点。 据悉，江苏将进一步完善基层教练员执教资格、职称晋升、岗位管理等考核评价体系，将考核结果与教练员结合起来。 集会员资格注册、年度省级比赛报名、职称晋升、体校综合评价、高水平后备人才基地创建于一体。 加强教练员对运动训练、生理学、生物力学、运动心理学、运动营养、运动防护等相关学科知识的系统学习，完善教练队伍。

无论是学校普及业余爱好者、体校培养人才、组织社会青少年活动，还是青少年校外体育训练，都离不开体育俱乐部的力量。 会议提到，目前，江苏不少俱乐部与学校合作，为“双降”下的体育加分。 在台州市城东中心小学京东校区每周的篮球俱乐部课程中，学生们可以在校园内接受塞尔维亚外教的指导。 据悉，外籍篮球教练走进校园，正是因为台州城东中心小学与台州永盛篮球俱乐部的合作，整合了多重优势资源，形成了“1+1>2”的效应。 学校与俱乐部签署了为期七年的青训协议，学校的孩子们也有机会走出校园，获得更多的锻炼机会。

Club进校园的“最后一公里”也是本次会议的重点议题之一。 会议指出，江苏将推动完善学校、体校、俱乐部共享资源、协调人才培养的竞技后备人才培养新机制。 在推动体校办学模式向“体校+青训中心”转型发展的同时，江苏将加强与当地中学的合作。 与小学、青少年体育俱乐部合作，为其提供体育服务，发现并引导有潜力的青少年学生接受系统化、专业化的训练，积极推动青少年体育俱乐部、体校“双进”进校园。 学校、体校、俱乐部将继续共同努力，助力江苏青少年体育发展得更快、更高、更强。